· El aprendizaje, por la letra irregular, mala presentación, errores de cálculo o ejecución, errores de
lectura y falta de concentración para realizar las actividades.
· La organización, por el olvido del material, de apuntar deberes en la agenda, de entregar trabajos, impuntualidad y desorden en el ámbito del estudio.
· El comportamiento, por levantarse en clase cuando no debe, emitir sonidos que interrumpen la clase, no respetar el turno de palabra ni obedecer las normas.
· La motivación, por sufrir más situaciones frustrantes y menos situaciones de éxito, abandonar rápidamente las tareas, tener baja autoestima y sentimiento depresivos.
· El ámbito social, por molestar a sus compañeros de clase, querer ser el ganador y el primero y mostrar actitud infantil.
Para todos estos aspectos, hay una forma de tratarlo:
· La organización, por el olvido del material, de apuntar deberes en la agenda, de entregar trabajos, impuntualidad y desorden en el ámbito del estudio.
· El comportamiento, por levantarse en clase cuando no debe, emitir sonidos que interrumpen la clase, no respetar el turno de palabra ni obedecer las normas.
· La motivación, por sufrir más situaciones frustrantes y menos situaciones de éxito, abandonar rápidamente las tareas, tener baja autoestima y sentimiento depresivos.
· El ámbito social, por molestar a sus compañeros de clase, querer ser el ganador y el primero y mostrar actitud infantil.
Para todos estos aspectos, hay una forma de tratarlo:
Para que el tratamiento sea eficaz, debe ser combinado. Es decir, tiene que haber intervención
médica y psicopedagógica, escolar y familiar.
· En el aprendizaje hay que probar distintas pautas de escritura (cuadros, línea, doble línea...), programar los exámenes en las primeras sesiones de la mañana y si lo necesita darle un tiempo extra para terminarlo, utilizar instrucciones muy claras, sencillas y con ejemplos, llevar un registro de errores para que no los vuelta a repetir y constantes refuerzos positivos.
· En la organización hay que dividir el trabajo en partes pequeñas para darles un feed-back constante, preparar una tarjeta con las instrucciones de las actividades, entregar recordatorios con las fechas importantes, felicitar al alumno cuando las cosas están bien organizadas para animarle a seguir haciéndolo y marcarle con rotulador las preguntas que le falten por hacer.
· En el comportamiento hay que pactar tiempos de trabajo o atención sentado, dejarle tener en su mesa sólo el material necesario para ese momento, combinar la estrategia de ignorar los ruidos con el refuerzo positivo cuando no los está haciendo, darle una tarjeta de color que deba dejar encima de la mesa cuando necesite ayuda y premiarle cuando la utilice como primera opción, dejar transcurrir 5 minutos para empezar la siguiente actividad o clase y para prevenir el estallido del niño, invitarle a dirigirse al rincón de pensar.
· En la motivación hay que dejarle claro lo que se espera de él, no compararlo con otro niños, prevenir la depresión con un soporte pedagógico/psicológico y motivarle a que puede hacerlo.
· En el ámbito social hay que evitar las situaciones humillantes, enseñarle que lo importante no es ganar sino participar, utilizar la técnica de la tortuga y asignarle un rol determinado para sentirse parte del grupo.
· En el aprendizaje hay que probar distintas pautas de escritura (cuadros, línea, doble línea...), programar los exámenes en las primeras sesiones de la mañana y si lo necesita darle un tiempo extra para terminarlo, utilizar instrucciones muy claras, sencillas y con ejemplos, llevar un registro de errores para que no los vuelta a repetir y constantes refuerzos positivos.
· En la organización hay que dividir el trabajo en partes pequeñas para darles un feed-back constante, preparar una tarjeta con las instrucciones de las actividades, entregar recordatorios con las fechas importantes, felicitar al alumno cuando las cosas están bien organizadas para animarle a seguir haciéndolo y marcarle con rotulador las preguntas que le falten por hacer.
· En el comportamiento hay que pactar tiempos de trabajo o atención sentado, dejarle tener en su mesa sólo el material necesario para ese momento, combinar la estrategia de ignorar los ruidos con el refuerzo positivo cuando no los está haciendo, darle una tarjeta de color que deba dejar encima de la mesa cuando necesite ayuda y premiarle cuando la utilice como primera opción, dejar transcurrir 5 minutos para empezar la siguiente actividad o clase y para prevenir el estallido del niño, invitarle a dirigirse al rincón de pensar.
· En la motivación hay que dejarle claro lo que se espera de él, no compararlo con otro niños, prevenir la depresión con un soporte pedagógico/psicológico y motivarle a que puede hacerlo.
· En el ámbito social hay que evitar las situaciones humillantes, enseñarle que lo importante no es ganar sino participar, utilizar la técnica de la tortuga y asignarle un rol determinado para sentirse parte del grupo.
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